March 29th, 2011

Конец brain drain?

Зачем Америке столько ученых да еще из других стран? Затем, что своих не хватает. И, судя по всему, не только по количеству, но и по качеству. А другой вывод и не напрашивается, если почитать, что пишут американцы про собственное математическое образование в школах. Вот лишь пара-тройка выдержек:

I went to public school for all but two years. And I am shocked at what seems to be the main purpose of public schools today: practicing for and taking standardized, high-stakes tests.

...Therefore, the email newsletters that we receive from a public school in our city talk almost entirely about testing.

In contrast, the high-stakes tests’ offer what American physicist Richard Feynman might have called
cargo-cult mathematics.

А как быть нам, как удержать своих ученых, которые вдруг нам очень сильно понадобились в последнее время, которые пока еще не все от нас утекли, и которые пользуются спросом за океаном? Оказалось, что сделать это очень просто. (А мы так долго искали подходящий рецепт!) Если не получается удержать их в родной стране с помощью наиболее логичных и действенных способов и стимулов, можно поступить по-другому. Нисколько не препятствуя им в выборе лучшей доли для себя и своих семей, не ограничивая данную однажды свободу передвижения, все что нужно, это "опустить" их на такой уровень подготовки, когда они нигде никому даром нужны не будут. И тогда проблема научных кадров у нас сама собой и разрешится.

Похоже на то, что наши уверенные шаги в направлении подготовки учащихся школ не к получению знаний, не к способности самостоятельно мыслить, но к сдаче конкретных тестов именно такой конечный результат и будут иметь. И ладно бы мы были в этом первопроходцами, тогда не было бы так обидно, можно было бы объяснить промахи и неудачи. Но мы упорно пытаемся идти за истинными первопроходцами след в след, наступая на те же грабли, проваливаясь в те же ямы.

Предлагаемая вашему вниманию заметка (см. ссылку выше) любому наблюдательному человеку даст достаточно пищи для ума. В частности, что происходит, когда вся система образования нацелена на подготовку детей к сдаче тестов, тем более, когда они поверхностны и неграмотно составлены (с точки зрения методики преподавания и способности развить у учащихся определенные навыки); что объемы финансирования образования не коррелируют напрямую с его качеством, поэтому ошибаются те, кто думает, что стоит только добавить еще денег, и все само собой наладится и заладится; и т.п.

Да, а если этот наблюдательный человек еще и чиновник из соответствующего ведомства, принимающий важные решения? А если он еще к тому же человек неравнодушный, то какая бы польза могла быть? Но складывается впечатление, что наши чиновники читают только собою же написанные и изданные циркуляры, а всякие "если" вообще забудьте.